Уроки для российских университетов. Предисловие редактора русского издания - Дорога к академическому совершенству: Становление исследовательских университетов мирового класса

Дорога к академическому совершенству: Становление исследовательских университетов мирового класса под ред. Ф. Дж. Альтбаха, Д. Салми Пер. с англ. публикации Всемирного банка 2012 г. 190 Р

Эта книга должна произвести двойственное впечатление на российского читателя. С одной стороны, здесь очень сочувственно представлены молодые энергичные университеты, успех которых не может не вызывать симпатию. С другой стороны, большинство этих университетов находится в странах, которые традиционно не рассматривались как конкуренты России в сфере высшего образования. Мы привыкли гордо сравнивать свои университеты с Кембриджем, Гарвардом, на худой конец, — с Сорбонной, даже не задумываясь о том, что этот прославленный парижский университет уже давно не рассматривается как серьезный конкурент для передовых исследовательских университетов. Для нас молодые университеты кажутся похожими на дешевое вино — нет выдержки, традиции, глубокого вкуса.

Основной посыл этой книги заключается в том, что она, подтверждая ценность истории и традиций, говорит об их уменьшающейся роли в конкуренции на мировом рынке талантов, знаний и технологий. Мы привыкли к тому, что университет — как трава на английском газоне — требует столетий, чтобы превратиться в настоящий центр знаний и мудрости. Но все истории этой книги показывают, что быстрое академическое развитие возможно, что сочетание ресурсов, энергии, таланта может всего лишь за десятилетие сформировать исследовательский университет вполне приличного уровня.

Опыт быстро развивающихся университетов вдохновляет на интенсивную работу новые университеты в разных странах, прежде всего, в Азии, на Ближнем Востоке. В этой книге не нашлось пока места растущим университетам, например, Арабских Эмиратов, но ироничные статьи о том, как нефтяные шейхи строят мраморные дворцы и покупают американских профессоров, постепенно сменяются уважительной конкуренцией западных университетов за место в «Университетской деревне» в Абу-Даби или Дубаи. Даже на постсоветском пространстве возникают проекты «быстрых университетов». В новой столице Казахстана за три года был построен кампус университета Назарбаева, который вступил в партнерство с группой ведущих западных университетов по созданию университета мирового класса в Центральной Азии.

Пример Казахстана (или история Высшей школы экономики, описанная в настоящей книге) заставляет поставить вопрос, зачем создавать новые университеты там, где уже есть приличные университеты. Ведь ни в странах Ближнего Востока, ни в Латинской Америке не было сильных международных научных центров. В Китае замечательные университеты Пекина и Шанхая были фактически разрушены за годы культурной революции. Но на постсоветском пространстве остались вполне сильные университеты. Власти Казахстана пытались создавать университеты мирового класса из «гремевших» в советские годы университетов Алма-Аты, но эти попытки оказалась неудачными. И этот опыт, и опыт других стран показал, что изменить университеты «сверху» практически невозможно. Традиции становятся не только фундаментом академической культуры, но и ограничением для введения инноваций. Научные школы становятся не только колыбелью научных кадров, но и главным источником инбридинга (внутривидового размножения, приводящего к деградации). Поэтому, нам представляется, что настоящая книга может быть особенно интересной для устоявшихся, известных, уверенных в себе университетов. Она может стать для них источником внутреннего беспокойства, которое только и может привести к новому шагу в развитии.

Советская система высшего образования была устроена чрезвычайно продуманно. В ней были предусмотрены механизмы внутренней трансформации, кадрового обновления, анализа и заимствования зарубежного опыта. Но институциональная инициатива была в ней ограничена. Российской системе высшего образования этот опыт достался и висит на ней, как камень. Наши исследования механизмов развития университетов в современной России [1] показывают, что система высшего образования попала в ловушку: менять институты сверху уже невозможно, а внутренние механизмы развития не работают.

Можно надеяться, что выход из этой ловушки был найден несколько лет назад, когда государство запустило конкурсные механизмы поддержки программ развития вузов и их инициатив. Эти проекты стимулируют переосмысление места традиционно сильных университетов среди других и дают надежды молодым и дерзким. Опыт, представленный в данном сборнике, может быть интересен и для тех, и для других. Государственная поддержка развития университетов и понимание мирового опыта такого развития могут стать основой формирования глобально конкурентоспособных университетов в нашей стране. Предлагаемая книга будет хорошим подспорьем в этом процессе.

И. Фрумин

[1] Фрумин И. Д., Добрякова М. С. Что заставляет меняться российские вузы: договор о невовлеченности // Вопросы образования. 2012, № 2.